Escuelas y violencia

Por Prof. José Angel Mondino

Las escuelas como organizaciones son una realidad socialmente construida por los miembros que la componen a través de procesos de interacción social y en relación con los contextos y en ambientes en los que funcionan. Como organización construida de ese modo, las escuelas generan estructuras, roles, normas, valores y redes de comunicación informales en el seno de la estructura formalmente reglamentada que queda, en este caso, redefinida.

Después de esta definición, por llamarla de algún modo, entendemos que la escuela del barrio “2 de abril” de Rafaela tiene que construirse en interacción constante y ordenada con el barrio que fuera habitado recientemente. Justamente, la institución educativa, tiene que abocarse al logro de que todos se sientan pertenecientes al barrio ya que provienen de distintos barrios de la ciudad y lograr una institución de puertas abiertas. Esto no parece ser así, puesto que los vecinos deben reunirse en la vecinal; ¿por qué no en la escuela? Está muy bien que la Sra. Directora salga a los medios ante los hechos ocurridos (por que en realidad ocurrieron), pero no debe de ninguna manera quitarles seriedad, en el sentido de veracidad, porque si no es como decir que el informe policial respecto del cuchillo es una falacia, que los padres están preocupados por minucias, cuando manifiestan que hay alumnos que se drogan en la propia institución, que algunos alumnos no quieren más ir a la escuela. La violencia es una constante en nuestra sociedad, negarla es como negar que exista el sol, lo necesario es trabajar sobre ella con todas las instituciones posibles y que se acercan a la escuela. Está muy bien que los padres se sientan afectados y recurran a otras instituciones, la propia escuela debía efectuar una red de instituciones del barrio y de la ciudad que estén dispuestas a ayudar, hacerse cargo del problema desde distintas ópticas que puedan ofrecer posibles soluciones dado que está visto que el equipo socio-educativo no impacta en la problemática que nos afecta según numerosas voces docentes que se expresan a través de facebook. La Delegada Regional también debería realizar públicamente sus propuestas y no guardar silencio ante la preocupación de toda una sociedad, ya que la cuestión llegó hasta el propio Concejo Municipal. Y esto no es politizar la cuestión, para algo los elegimos y la educación es un hecho político y como tal una cuestión de estado no de partido político. Queda claro ¿no?

Se puede comprobar que los maestros no pueden asegurar confianza en la escuela, ni seguridad. La educación en estos casos es difícil porque los niños están pensando en la violencia: algunos no quieren ir al baño porque temen ser objeto de actos indeseables, otros no salen a los recreos a los patios debido a que no quieren ser blanco de “cargadas”, sobrenombres infamantes o descalificativos, no quieren ser ninguneados, en algunas escuelas cuesta mucho tiempo lograr que ingresen a las aulas y se producen actos de vandalismo (ruptura de zócalos a patadas, golpes reiterados sobre barandas metálicas… por solo mencionar algunas de las tantas situaciones que se viven diariamente), la pertenencia a un grupo es muy importante en esta etapa de la vida, estos traumas se reflejan en los dibujos y en las conductas infantiles y adolescentes. ¡Qué difícil educar en esta realidad! ¿Están los docentes preparados para hacerlo? Nos queda la duda. La violencia, en cualquiera de sus expresiones tiene eco en los niños, deja secuelas. Los docentes tampoco quedan fuera de estas normas: ante la violencia de todo tipo (también dejemos constancia de la violencia que sufren al tener que guardar silencio, abuso de autoridad podría calificarse) tienen afectado su sentido de autoridad, (no de autoritarismo), se sienten ninguneados socialmente, y pensemos juntos en lo necesario que son los docentes para la sociedad y lo seriamente afectada que está la educación cuando alumnos y docentes no tienen derecho a la seguridad.

Cuando hablamos de educación tenemos que asegurar que los aprendizajes básicos (lectura, escritura y nociones de matemática) se logren porque hoy se puede detectar que algunos niños ya preadolescentes egresan de la escuela primaria sin saber leer (lo que implica la comprensión del texto) y este es uno de los motivos del abandono en el primer año de las escuelas medias y técnicas. Esto también es violencia: en no otorgar o si se quiere construir los conocimientos necesarios para una adecuada inserción social.

Quiero finalizar con palabras de Miguel Vicente Prados de la Universidad de Granada y que ya leyera en una charla brindada en la UCR: “La violencia sistémica no es el daño que individuos despiadados afligen a otros desafortunados. Son las consecuencias involuntarias de procedimientos aplicados por autoridades bienintencionadas que creen que las prácticas están al mejor servicio de los alumnos. Lo lamentable y peligroso es que quienes la generan con los que la sufren son inconscientes de ella lo que no ayuda a su reconducción y evitación.”