Por REDACCION
Por Daniela Bauducco. - Investigar durante la formación profesional es una posibilidad para conocer las normas vigentes en la comunidad científica y producir nuevos saberes sobre problemáticas relevantes. La investigación educativa como trabajo conjunto entre el Instituto Superior del Profesorado Nº 2 de Rafaela (ISP2) y la Universidad Nacional de Rosario (UNR).
Ante la recomendación del Ministerio de Educación y la Secretaría de Estado de Ciencia, Tecnología e Innovación de la provincia de Santa Fe de desarrollar proyectos de investigación educativa y de establecer asociaciones con las universidades y los institutos del CONICET, la propuesta curricular del “Seminario de Aprendizaje y Discapacidad Intelectual” del tercer año del Profesorado en Educación Especial para Discapacitados Intelectuales, se adecuó para participar en el Sub-Programa Interdisciplinario de Investigación en Extensión “Práctica Clínica e Intersecciones en el Campo de la Salud Mental” del Area Salud Mental del Programa Psicoanálisis, Ciencia, Ciencia Cognitiva, del Centro de Estudios Interdisciplinarios y el Instituto de Minoridad de la Facultad de Derecho, ambos de la Universidad Nacional de Rosario, que posibilita la radicación oficial de proyectos de investigación en la UNR por parte de graduados.
Las alumnas Virginia Arnaudo, Guillermina Bollati, Ana Belén Capdeville, Priscila Guglielmone, Florencia Imoberdorf, Paola Mehring, Camila Ruffiner y Melisa Sierra, cursando el seminario, pudieron inscribirse como integrantes de un equipo de investigación, con la coordinación docente.
EL PROCESO DE
INVESTIGACION
Trabajar en la actividad de diseño permitió resignificar las vivencias personales previas, poner a consideración inquietudes, informarse acerca de investigaciones, revisar textos para elegir un tema, organizar los momentos de trabajo -condicionados por el tiempo de cursado-, buscar bibliografía, planificar los fines y propósitos a alcanzar, los productos a generar y las acciones a realizar. Con esos elementos se fue explicitando parte del proyecto y estructurando el trabajo elaborado que se enmarcó dentro de un programa de investigación básica para un problemática significativa en el campo de la Educación Especial, considerando los requerimientos específicos de la formación inicial de los docentes.
Se eligió como tema a abordar “El modo de aprender en los sujetos que actualmente se incluyen en las categorías de Trastornos del Espectro Autista (TEA) / Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) a partir del análisis de tres casos autobiográficos.” El enfoque de la investigación reparó especialmente en indagar los significados que los sujetos atribuyeron a su proceso de aprendizaje, intentando comprender los sentidos que otorgan al mismo. Las citas testimoniales de las autobiografías aportan una notable riqueza para entender la problemática.
Como parte del desarrollo de la propuesta de este sub-programa, se requiere la transmisión de lo producido. Para ello, se desarrolla un seminario interno de frecuencia mensual en la ciudad de Rosario con el propósito de lograr un espacio de interlocución con otros equipos.
El ISP2 integró el panel con el equipo de la Escuela de Fonoaudiología de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNR que estudia acerca de la “Clínica fonoaudiológica en niños con patologías en el lenguaje” y el equipo de la Escuela Especial N° 2010 “Prof. Martín Herrera” que investiga sobre “La práctica interdisciplinaria en educación”.
Al finalizar el ciclo académico 2013-2014, cada grupo produce un escrito conclusivo para ser presentado en las jornadas anuales que reúnen a todos los equipos de investigación. Todos los trabajos se publican en un formato digital y/o escrito. Los integrantes de cada equipo reciben certificaciones de las actividades y participaciones efectuadas.
LOS RESULTADOS
DE LA EXPERIENCIA
A partir de esta investigación exploratoria se llegaron a formular conclusiones acerca de cómo se produce el aprendizaje de los sujetos que actualmente se incluyen en las categorías de TEA/TGD.
Poder identificar y comprender algunas de las especificidades en su proceso de aprendizaje posibilitará dar respuestas más adecuadas a sus necesidades y demandas. Lo elaborado puede ser retomado para desarrollos posteriores.
Además de las apropiaciones técnicas acerca de lo que implica el proceso de investigación con una institución que gestiona la actividad investigativa, la posibilidad de encuentro con otros investigadores de problemáticas afines pertenecientes a universidades u otras instituciones educativas o de salud hizo existir una comunidad de trabajo y devino un espacio de construcción de nuevos conocimientos.
Entonces, la investigación como parte de la formación en los institutos superiores resulta una verdadera experiencia de aprendizaje que puede ser mejorada en su continuidad para desplegar un trabajo más efectivo y de mejor calidad.
La autora es profesora en Educación Especial para Discapacitados Intelectuales (ISP2) y egresada de la Facultad de Psicología (UNR).
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